c課程設計總結網 課程設計總結(模板10篇)
2023/12/22 3:01:16    小編:QJ墨客

總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論,是對以往工作實踐的一種理性認識??偨Y怎么寫才能發揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的工作總結書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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c課程設計總結網篇一

以前從沒有學過關于匯編語言的知識,起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些害怕和擔心,擔心自己不會或者做不好,但是但是當真的要做的時候也只好進自己最大的努力去做,做到自己最好的。我們在這個過程中有很多自己的感受,我想很多同學都會和我有一樣的感覺,那就是感覺匯編語言真的是很神奇,很有意思,我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受,享受著匯編帶給我們的快樂,看著自己做出來的東西,心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都很簡單,但是畢竟是我們自己親手,呵呵,應該是自己親自做出來的,很有成就感。我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方,那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識,而且增強了我們自己動腦,自己動手的能力。但是我想它也有它的獨特指出,那就是讓我們進入一個神奇的世界,那就是編程,對于很多學過匯編或者其他類似程序的同學來說,這不算新奇,但是對于我來說真的新奇,很有趣,也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的匯編。

微機原理與接口技術是一門很有趣的課程,任何一個計算機系統都是一個復雜的整體,學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分,討論某一部分原理時又要涉及到其他部分的工作原理,這樣一來不僅不能再短時間內較深入理解計算機的工作原理,而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以,再循環漸進的課堂教學過程中,我總是處于“學會了一些新知識,弄清了一些原本保留的問題,又出現了一些新問題”的循環中,直到課程結束時,才把保留的問題基本搞清楚。學習該門課程知識時,其思維方法也和其他課程不同,該課程偏重于工程思維,具體地說,在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后,剩下額是如何將它們用于實際系統中,其創造性勞動在于如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種芯片,設計使用的電路和系統,再配上相應程序,完成各種實際應用項目。

這次實驗并不是很難,主要的困難來自對程序的理解。功夫不負有心人,經過四個人的合作和努力,我們最后對實驗的原理有了清晰的認識。雖然實驗臺上的很多模塊但愿沒有用到,但是就系統功能來說,我覺得我們做的還是不錯的。

這次課程設計卻讓我們對實驗臺有了足夠的了解,讓我們知道了實驗臺上各個模塊的用法:而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺,但是通過對它的學習和操作,我們對有關接口的知識將會有一個更廣泛的認識,而且它對我們一以后的學習也會有幫助的。實驗中個人的力量是不及群體的力量的,我們四個人分工合作,做事的效率高了很多雖然有時候會為了一些細節爭論不休,但最后得出的總是最好的結論,而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處,與人共事,不要一個人解決所有問題。

本次課程設計的三個實驗相對都比較簡單,而且經過老師的講解以及實驗書上的指導,幾乎把我們要用到的程序和實驗臺電路的接線方法都告訴我們了,所以做起來很容易。但是做完實驗,我們對實驗臺及其上面的各個模塊還是不了解。對如何編程控制實驗臺上各個模塊和芯片的運作也沒有什么清晰的認識。如果老師對我們實驗報告的要求在嚴格一點,也許同學們會更加自覺地去認真理解程序和實驗思路。

希望老師根據實驗室的環境布置一些可以讓我們自己去設計的題目,并給我們更多的實驗時間。這樣也許能夠激發更多同學的創新能力、老師可以多給我們講一講各類芯片的實際應用,這樣可以讓我們對各種芯片有一些更加貼切的感受。

c課程設計總結網篇二

這次課程設計,由于理論知識的不足,再加上平時沒有什么設計經驗,一開始的時候有些手忙腳亂,不知從何入手。在老師的諄諄教導,和同學們的熱情幫助下,使我找到了信心?,F在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的,其實正向老師說得一樣,機械設計的課程設計沒有那么簡單,你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行,因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。雖然種種困難我都已經克服,但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的,不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來,最終完成了我的任務。

十幾天的機械原理課程設計結束了,在這次實踐的過程中學到了一些除技能以外的其他東西,領略到了別人在處理專業技能問題時顯示出的優秀品質,更深切的體會到人與人之間的那種相互協調合作的機制,最重要的還是自己對一些問題的看法產生了良性的變化。

在社會這樣一個大群體里面,溝通自然是為人處世的基本,如何協調彼此的關系值得我們去深思和體會。在實習設計當中依靠與被依靠對我的觸及很大,有些人很有責任感,把這樣一種事情當成是自己的重要任務,并為之付出了很大的努力,不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然,總覺得自己的弱勢…其實在生活中這樣的事情也是很多的,當我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的,這當然也會影響我們的結果。很多時候問題的出現所期待我們的是一種解決問題的心態,而不是看我們過去的能力到底有多強,那是一種態度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問題之中,我們才能更好的解決問題。

在這種相互協調合作的過程中,口角的斗爭在所難免,關鍵是我們如何的處理遇到的分歧,而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協調當中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對分歧大家要消除誤解,相互理解,增進了解,達到諒解…也許很多問題沒有想象中的那么復雜,關鍵還是看我們的心態,那種處理和解決分歧的心態,因為畢竟我們的出發點都是很好的。

課程設計也是一種學習同事優秀品質的過程,比如我組的紀超同學,人家的確有種耐得住寂寞的心態。確實他在學習上取得了很多傲人的成績,但是我所贊賞的還是他追求的過程,當遇到問題的時候,那種斟酌的態度就值得我們每一位學習,人家是在用心造就自己的任務,而且孜孜不倦,追求卓越。我們過去有位老師說得好,有有些事情的產生只是有原因的,別人能在諸如學習上取得了不一般的成績,那絕對不是僥幸或者巧合,那是自己付出勞動的成果的彰顯,那是自己辛苦過程的體現。這種不斷上進,認真一致的心態也必將導致一個人在生活和學習的各個方面做的很完美,有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的,這就是一種優良的品質,它將指引著一個人意氣風發,更好走好自己的每一步。

在今后的學習中,一定要戒驕戒躁,態度端正,虛心認真…。要永遠的記住一句話:態度決定一切。

隨著畢業日子的到來,課程設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰我的課程設計終于完成了。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對這幾年來所學知識的單純總結,但是通過這次做課程設計發現自己的看法有點太片面。課程設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗,而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多,以前老是覺得自己什么東西都會,什么東西都懂,有點眼高手低。通過這次課程設計,我才明白學習是一個長期積累的過程,在以后的工作、生活中都應該不斷的學習,努力提高自己知識和綜合素質。在這次課程設計中也使我們的同學關系更進一步了,同學之間互相幫助,有什么不懂的大家在一起商量,聽聽不同的看法對我們更好的理解知識,所以在這里非常感謝幫助我的同學。

知識必須通過應用才能實現其價值!有些東西以為學會了,但真正到用的時候才發現是兩回事,所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

在此要感謝我們的指導老師羅老師、朱老師和李老師對我們悉心的指導,感謝老師們給我們的幫助。在設計過程中,我通過查閱大量有關資料,與同學交流經驗和自學,并向老師請教等方式,使自己學到了不少知識,也經歷了不少艱辛,但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西,也培養了我獨立工作的能力,樹立了對自己工作能力的信心,相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力,使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好,但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富,使我終身受益。

c課程設計總結網篇三

人事管理是企業信息管理的重要部分,面對大量的人事工資信息,財務部門采用人力處理將浪費大量的時間、人力和物力,且數據的準確性低。因此,開發一個界面友好,易于操作的人事工資管理軟件進行自動化處理變得十分重要,這正是本系統開發的目的和意義。

而本系統的開發,為工作效率帶來了一個質的飛躍,為此主要表現有以下幾個方面:本系統的運行可以代替人工進行許多繁雜的勞動;第二,本系統的運行可以節省許多資源;第三,本系統的運行可以大大的提高的工作效率;第四,本系統可以使敏感文檔更加安全。第五,本系統在經濟上是可行的。

1、基本思路

用vb設計界面,編寫代碼,在vb中通過調用sql數據庫實現查詢,刪除,修改,添加等功能。

2、作業目標

1 人事信息錄入,編輯,修改,查詢,打印

把員工信息記錄進數據庫,可以隨時查看,起到檔案的作用,登記了人事信息,便于管理。該系統按照人事勞資管理人員的書寫習慣,可對員工的編號、員工的姓名、性別、所在部門、職位名稱、最高學歷、等基本信息進行記錄,為了方便起見,還增加了備注的功能,可以對員工進行評語及特點的描述。信息錄入后最終自動生成詳細的易于操作的人事檔案表,可以隨時的記錄了解本公司的員工信息,一目了然。本系統支持任何一種輸入方法。

2 工資管理錄入,編輯,修改,查詢,計算,統計

工資信息主要包括員工的底薪、補貼、獎金、加班費、房貼、養老金、等項目,另外,系統會自動統計該員工的工資的總工資等信息。

3 各種信息的查詢統計

查詢可以提高了工作效率,輸入字符即可獲得符合條件的信息,統計可以從雜亂的數據中,分析出有效的數據。

4 系統數據的安全保密,設定系統用戶

系統為區分了身份,因此由用戶和密碼,級別構成,這樣系統在系統登陸界面進行身份驗證,將輸入的信息和用戶表進行比較,讓符合身份的用戶通過驗證。

c課程設計總結網篇四

本次課程設計針對的是電子商務1401――1404班的學生,共計195人?!渡虅站W站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣等專業課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經有所掌握,這對進行《商務網站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開展課程設計教學活動,兩位老師分工如下:xxx老師指導電子商務1403和1404班;xxx老師指導電子商務1402班。

《商務網站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據web網站應用系統的設計原理完成對企業商務網站的需求分析及規劃與設計;能夠使用html語言、css語言和asp語言完成對商務網站的前臺開發,包括網頁制作與腳本編寫等;能夠使用面向對象的測試方法實現對電子商務網站的網頁測試與功能驗證;能夠使用leapftp將企業商務網站發布到iis服務器上,并進行遠程定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業商務網站仿真項目的實踐開發過程中主動去接觸和學習網站開發的新知識、新技術,樹立起主動學習、積極探索與大膽創新的工作態度,使學生對電子商務網站的開發流程有一個全面的認識和掌握,提高學生在今后參與開發“中小型”實際電子商務網站項目和探索未知領域的能力與自信心。

因此我們采用了以下方法與手段進行教學管理。一是依托目前電子商務常用軟件平臺如:dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進行商務網站的設計與制作,同時還依托了搜狐快站平臺,要求學生完成手機端app網站的建設。要求學生在真實的網絡環境下創建真實的店鋪,每一個班級按3―4人進行分組,組成項目企業團隊,并設立組長,分組可自由組合,通過小組形式的集體研究活動,形成協作小組,要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組,共同制定實訓目的、實訓環境、實訓記錄、結果處理,共同研究并總結成果。在此過程中,教師扮演的是建議者、傾聽者和協調者的角色。分組的作用是為了學生討論方便,教師組織不同小組利用機會進行交流,從而使學生學習的面更廣了,在小組學習中也培養了協作學習能力。

1、學生在了解數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣理論基礎之上,通過真實場景下的網站設計與應用認識了電子商務網站設計的基本要求。

2、學生進一步熟悉了商務網站建設的業務操作流程,學會基本操作。通過這兩周的實踐學習,使每一個學生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網站建設和app網站開發的實訓環節,對電子商務網站的發展趨勢有一定的了解,知道了電子商務網站的組成要素,明白了電子商務網站的類型以及不同類型的商務網站設計過程中的不同重點。掌握網站設計與建設的基本流程。把握交易類電子商務網站模式、資訊類電子商務網站模式的運營方式和交易過程。

3、實戰教學教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學載體,學生也組建了網站的開發團隊,開展實戰性的教與學。在課程的教學過程中還實現了的師生之間的“傳、幫、帶”,從而總整體上提高了學生電子商務創業能力。學習創業兩結合設計了《商務網站設計與應用》項目,培養了學生的創新意識及創業能力。通過《商務網站設計與應用》課程設計實訓,使學生通過參加小組團隊的開發認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發過程中,培養學生團隊合作與溝通交流的能力,培養學生查閱技術文檔資料和分析事務日志文檔的能力,培養學生實事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風與職業素養。使學生的實際動手操作能力真正得到了提高,在整個網店創建實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模塊的程序流程、工作原理和相關模塊的具體操作。學生在電子商務真實的環境下進行操作,切身體會電子商務,熟悉電子商務各項活動的流程,掌握電子商務的各種操作技能,加深對電子商務的感性認識。

在教學過程中以“實訓”為主線,對于動手型的課程以操作能力訓練為主,在訓練操作能力的同時學習相關知識,充分體現知識夠用的原則。實訓教學過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究,取長補短,同時培養合作精神與合作能力。在現代社會分工細化,面臨的問題越來越復雜,培養學生的合作意識與能力更體現了時代和社會要求。

總之,《商務網站設計與應用》課程設計實訓有利于激發學生形成認知活動的主觀能動性,有助于提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性,有利于培養學生良好的學習習慣及創新能力,有利于促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓,學生既可以把所學專業知識轉化為實際運用,養成一定的職業技能技巧,還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業崗位的要求,不斷調整知識結構,鍛煉職業能力,為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。

c課程設計總結網篇五

在開學的第一周,我參加了院里組織的數據庫課程設計,這項任務是分組分工完成的,我們組有五名成員,分別是我們班學號的后五位同學,很榮幸地我被推薦為我們組的組長,在組長的“英明”指導下,全體組員團結奮斗,使得任務完成地比我們預期的要稍早一些,也比預期要漂亮一些,這一點我們都感到很高興也很自豪。

王婆賣瓜時間過了,言歸正傳吧。凡是都要有個總結,以下便是我在這個課程設計中的一點心得。

首先我分析一下我們組任務順利完成的成功之處并總結一些經驗,供以后反省參考用。

凡事預則備,不預則廢。這是我的座右銘,也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段,老師便讓我們做了個進度安排表,我很好的利用了這次機會,花了較多心思作出了一個很詳細的進度安排表,之后我們組任務的完成也是嚴格按照這個進度表進行的。當然我后來去了解了一下別的組的情況,有些組的進度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一周的數據庫課程設計到底還沒什么概念。導致這種現象的原因有很多方面,一個是基礎太差不能理解老師安排的任務(當然這種人比較少),一種是缺乏交流,這個交流包括組內的交流,也包括組間的,更包括與老師之間的,這也就引出了我的第二個心得。

多交流,這是我這次項目的第二個心得。對于這種分工完成的項目,組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通,不僅會做很多無用功,而且也會做很多重復的工作。組員之間很好的互通有無,表明自己正在做什么,下一步要做什么,才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點,我們每天都會在qq上或者見面相互交流,并及時修改進度安排表;除此之外,我們還相互幫助解決問題,或者共同解決問題,比如說這次的概念模型的設計,我們組負責設計概念數據模型的同學(趙##)和負責數據需求分析的同學(左##)就經常溝通(因為兩者的任務聯系比較緊密),共同解決問題,才會做出令我們組員都比較滿意的數據概念模型和漂亮的數據需求分析文檔;當然最重要的是我們也常會去與老師溝通,老師也在關鍵的設計地方也給了很多很多的寶貴意見。當然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少,反而不及組員,希望在接下來的項目中能有所改觀,起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況,發現有些組出現了組長包干或者組長與個別組員的包干的現象,我覺得導致出現這種可怕現象的主要責任在于組長,組長的任務不僅僅參與部分任務的完成,更重要的是分配任務并協調組間關系,是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯系老師,中要與他組交流,下要與組員積極溝通,我覺得這也是組長這個角色的設置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創新課程j2ee的訓練中我們班不要再出現這種現象,每個人都有平等得到鍛煉的機會,組長不認真分配任務不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機會,而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。

以上很簡單的三點讓我們組在這次設計之中順利完成了任務,下面談談我們組在這次任務中做的不足的地方吧。

首先得從組長自身談起,剛有說到組長與老師交流較少是第一點,第二點是組長一直以來的老毛病了,就是基礎不扎實,數據庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈,在項目的開始階段又返工去補習部分數據庫的知識,而且我們的組員大部分也這樣,甚至班里有很多同學也是這樣的。所以以后對于重要的專業基礎課一定要牢牢把握,絕不能追求過一門算一門。不過話說回來,組長這次返工還是較有成效,很快的理解了設計任務,并以最快的速度做好了詳細的進度安排表,需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求,說通俗一點就是不求甚解,其實在我們的設計模型中,有一些地方還可以做調整的,數據的完整性和合理性將會進一步提升,如果我帶領組員朝這個方向再多努力一點,水平就不僅僅提高幾個檔次了,但是組長鼓勵組員去解決了一部分,且在一些地方確實做了修改。

其次說說組員,這幾位組員中有兩位與組長合作過一次,默契還不錯,在這次的任務的完成中發揮了很大的作用,他們是周#和左##,分別擔任功能需求說明書的編寫和數據需求分析說明書的編寫,曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品,而且事實的確是這樣,都完成的很出色。而其余兩位同學相對主動性就差了點,總是要組長不停的花心思督促能勉強完成任務,令組長很是頭疼,但總的來說還是很配合,但這也在一定程度上導致組內組員水平出現較大差異。

怎么辦呢不足之處真還少,可能是組長反省的還不夠吧,等以后反省徹底了再和老師說說吧。

c課程設計總結網篇六

通過學習dsp課程我們都知道,dsp實際上也是一種單片機,它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機,它采用了多組總線技術實現并行運行機制,從而極大地提高了運算速度,也提供了非常靈活的指令系統。

此次課程設計從是從我們做完單片機的課程設計后開始的。實際上在單片機的課設時,我們就著手準備設計資料。按設計要求,按部就班地進行設計,基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面,安排一天的設計任務,每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易,畢竟我們大一的時候就進行過類似的焊接電路板的電子工藝實習。所以我以為會很得心應手,但就是因為有那么的輕視的味道在里面,導致了我后面的功虧一簣,一周的成果不得不全盤重來。

在剛開始進行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤,因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上,所以我們的芯片的布局比較集中,這就直接導致了后來我們接線的困難,但為了避免更大的麻煩,我們還是繼續了下去。當時完全沒有考慮到一個基本常識,那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接,而且電器性能非常的差,極其容易導致短路和強烈的電子干擾。

就這樣,我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作,就在我們興高采烈的拿去實驗的時候,結果確是指示燈毫無反映,這下我們就迷糊了,什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個下午的仔細的檢查工作,還別說,我們小組特別認真的按照電路圖來一一檢查,還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤,特別是好幾個電容沒有接地,這種低級錯誤真是不應該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應該,不過知錯能改,善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試,想不到這次問題更糟,發光二極管直接一股青煙給燒了。我們當時這是傻了眼了,只好又回來檢查。

檢查后才發現我們電路圖都畫錯了,原來我們把發光二極管直接接到12v電源上了,不燒才怪。經過這兩次的錯誤,我們總結了一下我們出現的錯誤,大部分都是很低級的錯誤,這真是我們不認真造成的啊。于是我們又一次認真的檢查了一下電路板,這下果然被我們發現了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好,導致了現在都無法改動了。終于在我們一致討論后,我們終于決定干脆推倒重來,把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢,但正確性很高,這其實也是無奈之舉。要不是當初焊接的時候沒焊好,導致問題多多,現在也不至于要重新來過,不過還好,我們在接受這次慘痛的教訓后終于明白了一個道理,工作一定要踏踏實實的去做,特別是學我們這行的,一點馬虎的也不能有,寧可重來,也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下,我們一直忙到晚上七點,終于是完成重新焊接的工作了,為了保險起見,我們又一次重新完整的檢查了一遍系統,在最后確定沒有問題后,我們終于欣慰的走出了教室的大門,來到了食堂吃飯,那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了,呵呵,這大概就是所謂的自我成就吧。

通過這次課程設計,我懂得了做一件事情一定要細心仔細,要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕,而且一定有懷疑的精神,我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設計的電路圖了,沒有注意到那個明顯的設計失誤,才導致了這種結果。我希望以后能有更多的課程設計來給我們鍛煉,這樣我們將來走向社會才會有更強的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學習的機會的!

篇三

c課程設計總結網篇七

首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個鍛煉自己的機會,經過這四周的學習,本次課程設計即將結束,總的來說,經過這門課的學習收獲還是相當大的?;仡欉@段時間的課程設計,至今我仍感慨萬分。的確,從選材到開始制作,從理論到實踐,在四周的實訓日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學到很多很多的的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識,而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。

通過這次課程設計使我們都更加懂得并親身體會到了理論與實際相結合的重要性,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學的理論知識與實踐相結合起來,從實踐中得出結論,才能真正為社會服務,從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到很多問題,可以說是困難重重,并且在設計的過程中發現了自己的很多不足之處,發現自己對之前所學過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,有待加強。

生活就是這樣,汗水預示著結果但是也見證著收獲,勞動是人類生存、生活永恒不變的話題,通過實訓,我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說,設計確實有些辛苦,但苦中也有樂,在如今單一的理論學習中,很少有機會能有實踐的機會,但我們可以。而且設計也是一個團隊的任務,一起的工作可以讓我們有說有笑,相互幫助,配合默契,多少歡樂在這里灑下。我想說,之前的時間確實很累,但當我們看到自己所做的勞動成果時,心中也不免產生興奮。也許有人不喜歡這類的工作,也許有人認為編程的工作有些枯燥,但我們認為無論干什么,只要人生活的有意義就夠了,而且這也是最主要的,社會需要我們,我們也可以為社會而工作。

我們的工作是一個團隊的工作,團隊需要個人,個人也離不開團隊,必須發揚團結協作的精神,某個人的離群都可能導致整項工作的失敗。實訓中只有一個人知道原理是遠遠不夠的,必須讓每個人都知道,否則一個人的錯誤,就有可能導致整個項目失敗,團結協作是我們實訓成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點,這也是非常寶貴的。

雖然我們的課程設計在規定的時間內按時完成了任務,但是,由于知識和經驗的欠缺,整個系統的開發功能還不算太完善,在設計的過程中也遇到了很多困難,比如由于早期的需求分析不充分,給后來系統的具體實現帶來了很大的困難,所以中間做了一部分的無用功,但通過我們的不懈努力和老師、同學的幫助,設計才得以圓滿按時的完成,所以僅憑個人的力量想設計出一個完美的系統幾乎是不可能的。

老師為我們安排此次課程設計的基本目的,在于通過理論與實際的結合、人與人的溝通,進一步提高思想覺悟,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便培養成能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質人才。在這四個星期的課程設計之后,我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高,更重要的是通過對軟件開發流程的了解,進一步激發了我們對專業知識學習的興趣,并能夠結合實際存在的問題在專業領域內進行更深入的學習。

作為整個學習體系的有機組成部分,課程設計的一個重要功能,在于運用學習成果,檢驗學習成果。運用學習成果,把課堂上學到的系統化的理論知識,嘗試性地應用于實際工作中,并從理論的高度對設計工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學習成果,看一看課堂學習與實際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出學習中存在的不足之處,以便為完善學習計劃,改變學習內容與方法提供實踐依據。

對我們軟件專業的??粕鷣碚f,實際動手能力的培養至關重要,而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的,必須從課堂走向實踐。通過課程設計,讓我們找出自身狀況與實際需要的差距,并在以后的學習中及時補充相關知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備,從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

此次課程設計達到了專業學習的預期目的。在課程設計之后,我們都感到不僅實際動手能力有所提高,更重要的是通過對軟件開發、軟件管理流程的了解,進一步激發了我們對專業知識的興趣,并能夠結合實際存在的問題在專業領域內進行更深入的學習。

關于本次課程設計,我們的設計雖然還不夠完善,許多功能因為時間和本身的知識水平有限無法實現,不過,至少在平時的學生基礎之上已經有了很大的提高,我堅信它必將會對我們的未來走上工作崗位產生積極的影響。

在此次課程設計中,學到了很多課內學不到的東西,比如獨立思考解決問題的能力,出現差錯的隨機應變能力,和與人合作共同提高的能力,都受益匪淺,并且使我們的動手能力得到了很大的提高,對以后的工作、學習都有非常大的幫助。對我們而言,知識上的收獲固然重要,但是精神上的豐收更加可喜,挫折是一種財富,經歷是一種擁有,這次實訓必將成為我們人生旅途上一個非常美好的回憶!

篇二

c課程設計總結網篇八

我和其他組員一起進行系統分析,業務流程分析,數據流圖的繪制,數據字典的編制。系統設計過程中,與他們一同設計新系統功能,設計e-r圖,輸入輸出設計。在次過程中計劃了分配了各自的任務,在設計和畫e-r圖過程中對于應當注意的事項,提醒注意。當遇到問題時候,向同學老師請教,及時解決。在系統實施過程中,設計模塊,并編寫程序。調試時,改正相應的錯誤。

2、主要收獲

做了兩周的課程設計,有很多的心得體會,有關于單片機方面的,更多的是關于人與人之間關系方面的。

在幾天幾夜的努力,終于有了頭緒,然后又在同學的幫助下,找到了一些參考書,又在這寫書的幫助下了解了系統設計的各種方法,在編譯過程中常常出現的問題,和解決的方法。接下來就是編程件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來買瓶水放些吃的在宿舍里,一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣,都他們是三三兩兩,一同討論學習。在這個時候也有很多人幫助我,或是熱心的幫我帶飯。大家都鼓勵我,即使最后出不來東西,但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候,我也這么對自己說,即使你做出來的是次品甚至不合格品,但是你一定要拿出來一件成品。

一個多星期后我們的程序終于完成了,而且放到一起也能用。在機房調試雖然出現了一些問題,但都解決了。最后,我發現自己對編程竟然也有了一點興趣,想寒假回家以后自己去買一些東西來做,再補一補匯編語言。

篇四

c課程設計總結網篇九

以前總覺得微課的制作應該與常用的多媒體課件差不多,雖有過相關的培訓,但是對微課的認識還不夠深刻,所制作的微課比較粗糙。雖然能夠闡明知識點,但是還存在一些問題。通過此次培訓我對微課制作有了新的認識。

制作微課時我們需要一些課件。怎樣才能設計好微課課件呢?微課課件和我們日常教學中的課件不太一樣。微課時長以簡短、精煉為主,因此在制作微課課件時要簡潔而精辟,突出問題,主次分明。微課與傳統授課不同,他沒有師生面對面的互動,所以我們在制作微課的時候老師的語言要簡潔、清晰。這樣的語言更能給學生留下印象。在設計微課時還要尊重學生的認知規律,從具體到形象,充分發揮形象的多媒體元素在教學中的作用,幫助學生進行有效的信息加工,才能更有效地幫助學生學習。

色彩的搭配也是微課設計的重要一個方面。搭配的功能是突出主體,增強課件的藝術性。因此,我們在設計微課課件的時候要避免過于花哨內容,突出重點。

在制作微課時還要注意以下幾個方面;

1、微課屬于視頻作品,需要有畫面的變化和動態的變化,就像看電影一樣,所以要避免在同一個畫面停留過久的時間。

2、畫面變化可以是ppt翻頁切換,也可以是ppt內容逐條呈現、畫框和文字變化都可以。

3、畫面變化不要太快,尤其是整個畫面切換的頻率不要太快。

4、微課要設計大量的問題。通過大量的問題吸引學生的注意力,引導學生思考。一個問題最好能在一分鐘內解決。教師可根據自己的教學內容將問題進行細化。

5、一個單元涉及到多個知識點,不宜將問題全部設計在一個微課中,可根據需要進行拆分。

6、即使是同一個單元的微課也要進行分層。一般分為基礎微課和拓展微課。

好的微課設計需要注意的問題還有很多,需要我們在實踐中發現問題,解決問題,不斷優化。所以在以后的微課制作中,我們多站在學生的角度去思考,將微課制作得更加科學。

c課程設計總結網篇十

本課程設計是在《數據庫與管理信息系統》課程理論教學之后的實踐教學,其目的在于加深對數據庫原理、管理信息系統基礎理論和基本知識的理解,進一步掌握利用結構化方法對管理信息系統進行分析與設計的基本原則、方法和步驟,培養學生解決實際問題、開發管理信息系統的實踐能力。同時課程設計充分體現“教師指導下的以學生為中心”的教學模式,以學生為認知主體,充分調動學生的積極性和能動性,重視學生自學能力的培養。通過課程設計使學生認識管理信息系統開發的基本過程,能夠運用系統分析和設計方法進行管理信息系統的開發。

課程作業要求如下:

(一)內容要求

2.能夠闡明現行系統的業務情況,能夠進行業務流程分析;

4.能夠建立系統的結構圖,能夠運用u/c 矩陣進行子系統劃分和數據正確性檢驗。

(二)組織要求

1.按時完成課程設計,及時提交成果;

4.各組內的同學能夠互相督促,交流充分;

5.組長能夠及時向指導教師報告自己所在組的進度。

(三)文檔要求

1.圖表美觀,文理通順;

2.能夠參考軟件開發的國家標準文檔,指導自己編寫設計報告的相關部分;(詳細資料參見附件)

3.嘗試應用項目管理軟件進行項目進程的規劃管理(繪制甘特圖,不作硬性要求)。

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